提供學生家長教養子女新知與原則，施予子女有能力的愛 ...

104年度暑假照顧專班 一 、 實施對象： 本服務以本校 在學 身心障礙學生為對象。 二、實施期程： 104 ...

104「幼小銜接－入學準備班溪北場」 一 、 目的： ( 一 ) ...

臺南市新民國小 104 學年度新生訓練流程表 日期 :104 年 8 月 15 日 ...

這是改編自真實故事的童話繪本，故事中的主人翁岱源王子從小罹患癲癇（epilepsy、伊比力斯症），一直為病痛所苦。這本繪本是妹妹岱芳公主為了生病的哥哥所創作的，希望經由她那純真明亮的畫風，能讓讀者瞭解癲癇（伊比力斯症），也希望大家能夠學到更多關於癲癇（伊比力斯症）的知識，以及發作時，如何去處置與協助。 然而，如何與生病的同學相處，更是重要。...

規劃各類特教專題或配合各處室所舉辦的活動，以增進學校師生對身心障礙學生的瞭解進而培養其對身心障礙學生之接納與關懷的態度。視班級及特殊學生的需求，尋求校內外相關資源，入班宣導，以班級輔導形式，加強同學對身心障礙學生的認識，給予包容、協助。 ...

規劃各類特教專題或配合各處室所舉辦的活動，以增進學校師生對身心障礙學生的了解進而培養其對身心障礙學生的關係態度。 提昇教師的特教知能，以輔導特教學生健全發展，並促進校內專業團隊的運作，而達成融合教育的服務目標。 ...

辦理親師座談會 定期規劃辦理親師座談會，藉以了解問題，溝通觀念，解決所產生的困難。 每學期辦理親師座談會向家長說明本學期的重要行事曆，課程規劃及配合事項。 彙整專業治療時間提供家長參考及需配合訓練事宜。 ...

所有身心障礙學生均以導師為其個案管理老師，而擔任該生資源課程的教師均為其認輔教師，成立堅強的特教生輔導團隊，提供周到的服務及適切的教育，並遴選班級小老師或同儕輔導等方式，以協助特殊生學習與生活的適應，逐漸克服身心障礙學生的課業學習及生活上的適應問題。在特殊教育學生間，教師亦依照個人優勢能力，訓練彼此協助，培養互助...

彈性的多元評量： 身心障礙學生可以提出替代性評量申請書，依據學生能力,採取多元評量方式，如出缺席計算、成績考查彈性處理、評量時間延長、試場調整、口頭作答等都可以採多元評量的方式進行學習成績的評定。 訂定身心障礙學生相成績考查辦法、成績考查彈性處理要點與成績考查彈性補充規定，依據學生身心...